
1.实践证明,说课活动高效地激发了老师投身教育改革,学习教育理论,钻研教学过程的热情。是提升教师素养,培养铸就科研型学者型青年教师的最佳途径之一。
2.课的意义通常是提升教学过程效率及其教研活动的成效;授课的价值是增加学生基本知识及其指导学生理解与应用新知识。
3.说课是老师口头表述实际课题的教学设计思路以及理论来源,也就是授课教师在备课的前提下,面临同行或教科研人员,分享自己的教案设计,再由听者评说,达到互相交流,互相促进的效果的一种课题研究和师资培训活动。

1.实践证明,说课活动高效地激发了老师投身教育改革,学习教育理论,钻研教学过程的热情。是提升教师素养,培养铸就科研型学者型青年教师的最佳途径之一。
2.课的意义通常是提升教学过程效率及其教研活动的成效;授课的价值是增加学生基本知识及其指导学生理解与应用新知识。
3.说课是老师口头表述实际课题的教学设计思路以及理论来源,也就是授课教师在备课的前提下,面临同行或教科研人员,分享自己的教案设计,再由听者评说,达到互相交流,互相促进的效果的一种课题研究和师资培训活动。
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