关心情境阶段
当老师觉得自己在新课堂教学工作中早已站稳脚跟后，会把注意力转移到教育教学工作教育教学工作的品质上去，如了解学生学业成绩的提升、关心班级的建立、重视自己备课教案是不是充足等。
了解学生阶段
老师了解学生的个体差异，意识到不一样发展水平的学生们会有不同的社会情感需要，一些原材料是否适合一些学生。能不能主动了解学生是检验1个老师是不是成长成熟的主要标志之一。
福勒和布朗提出的“教师成长三阶段论”分别是什么？
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